Anciennes sessions

Bruno De Lièvre a des activités d’enseignement dans les domaines de la Pédagogie et de la Didactique pour ce qui concerne la formation de base des étudiants de la FPSE. S’il enseigne aussi la didactique du français langue maternelle, ses domaines de spécialité sont centrés de manière privilégiée sur les usages pédagogiques des technologies de l’information et de la communication (e-learning, réseaux sociaux, MOOC, mobile learning, formation à distance, e-portfolio, tablettes numériques, TBI, etc..). C’est au niveau du Master en Sciences de l’Education que les enseignements relatifs à l’usage des TICE sont proposés.

Bruno De Lièvre a des activités de recherche dans les domaines alliant la pédagogie et la didactique associées (ou pas) aux technologies de l’information et de la communication. En Sciences de l’Education, la Technologie de l’Education est un domaine en interaction entre les moyens pédagogiques et les outils technologiques. Les objectifs principaux dans ce domaine de recherche sont de déterminer quelles sont les conditions pour qu’un apprentissage efficace puisse avoir lieu : ce qui est analysé est l’interaction entre les méthodes pédagogiques, les outils technologiques et les intervenants du processus éducatif que sont les enseignants et les apprenants essentiellement. De l’élaboration à l’analyse des dispositifs technopédagogiques à leur élaboration, l’éventail des activités de recherche couvre l’ensemble de ce continuum. C’est un domaine en perpétuelle évolution en raison des technologies sans cesse plus évoluées (tablettes numériques, TBI, 4G, Web 2.0 (3.0),…) qui conduisent à des pratiques pédagogiques en renouvellement (MOOC, m-learning, hybridation des formations,..) et qui interrogent les personnes en interaction dans ces dispositifs (activités collaboratives, travail à distance, peer-evaluation, ubiquité,…). (Twitter:@Brunodelievre)

Gaëtan Temperman est  titulaire de la charge en technologie de l’éducation et formation des enseignants à l’Université de Mons. Au sein du service d’ingénierie pédagogique et  numérique éducatif (IPN), il assure plusieurs enseignements relatifs à la pédagogie et à la didactique.

Au premier cycle (bachelier en sciences psychologiques et de l’éducation),  il dispense le cours de sciences de l’éducation « Modèles d’enseignement et d’apprentissage ».  

Dans le Master en sciences de l’éducation, il est titulaire de différentes unités d’enseignement données dans le domaine de la technologie de l’éducation (Conception des environnements d’apprentissage multimédia, Design et scénarisation pédagogique, Elaboration des supports pédagogiques, Evaluation des environnements interactifs pour l’apprentissage humain, Développement pédagogique de la pensée computationnelle) ainsi qu’en didactique des disciplines (Didactique de la mathématique).

Au niveau de l’agrégation de l’enseignement secondaire supérieur, du certificat d’aptitude pédagogique pour l’enseignement supérieur et du master de spécialisation en pédagogie universitaire et de l’enseignement supérieur, il participe à la formation des enseignants dans le cadre du cours de didactique de la communication pédagogique médiatisée.

Parallèlement à ces différents enseignements, il encadre des stages, des mémoires et des thèses réalisés au sein du service IPN.

Comme professeur invité, il intervient également à l’Université de Strasbourg (Master Conception Formation et Technologie) dans le cadre de cours relatifs à la méthodologie de la recherche (Démarches quantitatives en éducation).

Ses activités de recherche portent principalement sur les effets des conditions pédagogiques liées à l’usage du numérique sur les apprentissages (conception et encadrement). Parallèlement à cette orientation technologique, son expérience initiale d’instituteur primaire l’amène à réaliser des études relatives à la didactique et à la scénarisation pédagogique de dispositifs de formation au service des apprentissages de base (langue maternelle, mathématique,…).

Il est co-concepteur des Mooc « L’innovation pédagogique dont vous êtes le héros » et « L’évaluation des environnements numériques pour l’apprentissage » accessibles sur https://umooc.umons.ac.be

En tant que formateur, il prend en charge le volet « transition numérique » de l’axe pédagogique dans le cadre de la formation des directeurs du fondamental et du secondaire (Institut de Formation en cours de Carrière) organisée par le service de méthodologie et de formation de l’UMons.

Au niveau institutionnel, il est actuellement vice-doyen de la faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation. Il est membre du conseil de direction de l’Ecole de Formation des Enseignants de l’UMons.

Ces expériences multiples à différents niveaux lui donnent la possibilité d’aborder et de traiter sous des angles variés et complémentaires les problématiques actuelles de l’éducation et de la formation.(Twitter:@gatemper)

Karim Boumazguida est titulaire d’une charge de cours en Éducation à la citoyenneté numérique au sein du Service d’Ingénierie Pédagogique et Numérique éducatif (IPN) de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation (FPSE) de l’Université de Mons (UMONS). Ses thèmes de recherche se rapportent à l’utilisation – réfléchie – des outils numériques (notamment à des fins d’apprentissage).

Karim Boumazguida a réalisé une thèse de doctorat intitulée « Effets sur l’apprentissage d’un dispositif d’enseignement et de formation en ligne intégrant des ressources pédagogiques diversifiées – Analyses des usages d’apprenants enrôlés ou spontanés dans le cadre d’un MOOC hybride » (sous la direction des Profs B. De Lièvre et A. Derobertmasure) et s’est donc spécialisé dans le domaine de la pédagogie numérique.

En s’appuyant sur les résultats des recherches qu’il a pu mener et auxquelles il a contribué, il propose aux étudiants inscrits dans les cours dans lesquels il intervient des dispositifs (techno) pédagogiques susceptibles de favoriser leurs apprentissages. Dès 2016, il a pu, par ses compétences technopédagogiques, contribuer activement au développement et à la mise en place du premier MOOC de l’Université de Mons, l’UMOOC « L’innovation pédagogique dont vous êtes le héros… » (https://umooc.umons.ac.be), avec les Profs B. De Lièvre et G. Temperman (FPSE), qui a aujourd’hui totalisé plus de 20 000 participants au travers de ses différentes sessions.

Sa double casquette d’enseignant-chercheur lui a permis, d’une part, d’ajuster sa pratique professionnelle en fonction des résultats des recherches et, d’autre part, de partager le fruit de son travail avec la communauté scientifique. Il a ainsi pu communiquer sur sa pratique au service de la promotion de l’aide à la réussite dans le cadre d’articles scientifiques dans des journaux avec peer-review et durant des manifestations scientifiques.

En parallèle, il travaille comme adjoint pédagogique principal à la Cellule Facultaire de Pédagogie Universitaire (CFPU) de la FPSE où il intervient dans plusieurs enseignements figurant dans le programme des étudiants de début, milieu et fin de cycle de Bachelier de la FPSE sur les sites de Mons et de Charleroi (activités d’aide réussite et/ou de remédiation intégrées dans les cours) et assume la responsabilité de nombreux travaux pratiques. Il a géré un Learning Centre sur le site de Charleroi (de 2016 à 2020) et a ainsi également contribué activement à la promotion de l’aide à la réussite en accueillant et encadrant de nombreux étudiants en reprise d’études pour lesquels il a organisé différents ateliers méthodologiques et formations (utilisation de la suite Office, méthodes de travail, usages d’applications numériques pour le travail collaboratif, etc.). (Twitter:@KBoumazguida)

Institutrice de formation, Audrey Kumps a enseigné dans une classe primaire pendant plus de 10 ans. Elle a poursuivi sa formation en suivant le master en sciences de l’éducation et en se spécialisant en technologie de l’éducation. Travaillant depuis février 2017 à l’Université de Mons (UMONS), elle a participé à une réflexion sur l’intégration du numérique en contexte scolaire pour le projet Pacte pour un enseignement d’Excellence de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Elle a également occupé un poste de consultant pour la société Engie Tractebel. Actuellement, Audrey Kumps est assistante à mandat au sein du service d’Ingénierie Pédagogique et Numérique éducatif où elle contribue aux enseignements de base relatifs à la pédagogie et à la didactique. L’acquisition des compétences numériques, la didactique du français et plus particulièrement, la recherche et le traitement de l’information hors et en ligne sont ses principaux axes de recherches. (Twitter:@audrey_kumps)

Enseignante en mathématiques de formation, Laëtitia Dragone, souhaitant approfondir ses connaissances tant pédagogiques que technopédagogiques, a rapidement poursuivi des études en Sciences de l'Éducation. Elle a occupé un poste en tant que formatrice en mathématiques dans un centre d’enseignement par alternance. Travaillant depuis janvier 2018 à l’Université de Mons (UMONS), elle a été impliquée dans un projet visant la transition numérique au sein des écoles de la Fédération Wallonie Bruxelles ainsi que dans une étude pilote visant à renforcer l’apprentissage de lecture par la différenciation. Actuellement, Laëtitia est assistante dans le service d'Ingénierie Pédagogique et Numérique éducatif. Ses principaux axes de recherche concernent l’intégration des TICE à des fins de formation et d’apprentissage, la formation des enseignants ainsi que la didactique des mathématiques. (Twitter:@LaetitiaDragone)

AESI en mathématiques, Sabrin Housni a poursuivi des études en Sciences de l’Éducation, se spécialisant d’une part, en Enseignement et apprentissages scolaires et d’autre part, en Technologie de l’éducation. Depuis 2017, elle travaille à l’UMONS et a participé à différents projets de recherche concernant l’intégration d’une éducation par et au numérique en contexte scolaire (Pacte pour un Enseignement d’Excellence), la mise en œuvre de pratiques de coenseignement et plus récemment la création d’un dispositif-cadre et d’un parcours de formations continues à destination des professeurs et formateurs souhaitant répondre à la transition numérique de leur métier et développer leurs compétences en technopédagogie (projet INTERREG Teach Transition). Actuellement, elle est assistante au sein du service d'ingénierie pédagogique et numérique éducatif. Ses recherches se centrent sur le développement des compétences numériques des enseignants et formateurs d’adultes.